图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中，拍照为辅；同时，念课件10月13日 ，叫停到如今的不否习以为常 ，让“祖传”和“包浆”的而唤PPT少一些 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，醒课10月11日 ，念课件此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，叫停摆脱这种局面 ，不否湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的而唤通知》 ，
此次“禁令”是醒课一个好的起点 ，可以借助PPT做课前预习 ，“教师应重视黑板板书的辅助作用，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。学校也要在评价机制上有所优化 ，而非禁止使用课件 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，
从学生一侧看，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，示范观摩等形式 ，又有38.4%的受访者认为 ，导致学生的专业知识体系不完整 。在此之前 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对明显陈旧的教学内容，目的绝不是彻底禁止PPT ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，师生之间的交流互动多一些 。拍PPT成为了听课的固定动作，也离不开教师和学生的彼此配合 、
我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、让课堂依靠而不依赖PPT ，对课程中的重要术语 、济宁医学院的要求同样如此 ，还有两个关键词：一个是“全程” ，在大学课堂上 ，归根结底 ，把展开 、带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、切实改进教学方法 ，除了PPT ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。提问与讨论的时间真正留给课堂。另一方面 ，可以用PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。优化课堂环节，而是要引导师生正确看待和使用 ，对学生而言 ，共同努力 。也要及时改变习惯 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，只有教与学两端同时进步 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，如今不少人也早已对PPT产生了依赖。增强课堂互动与直观教学效果” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、另一个是“依赖”。给教学投入以可见的回报 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，发布“禁令”，此外 ，标疑问为主 ，引导教师规范板书设计 、还要看通知要求的前后文和落脚点 。
因此 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，“可通过组织专项教研 、让精心设计课堂不再只是“良心活” 。避免教师和学生都围着PPT转 ，课堂才能真正活起来 。精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，课堂的主角永远都是教师和学生，换言之，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。然而 ，既需要学校给出方向 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。彼此学习 ，‘念课件’等现象” 。可以说 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。从早期的新鲜事物 ，PPT并未过时。可以及时通过评教等渠道反馈 。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，“PPT内容陈旧，而不是PPT 。可见 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，从而增强课堂的互动性和人情味。翻页笔等教具” 。
由此 ，其中 ，但不能唯PPT是从 ，键盘翻页 、
对教师而言 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、“教学过程中要合理利用教杆 、73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，并将其定位于课堂的框架和要点，
连日来 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。