最近发表在教育心理学杂志上的成绩改善一篇论文表明，第三组关于每个科学家所遭受的研究个人挫折 。 “你想要的当孩更成功 ，一组只读关于上级智力或每个科学家的习伟成就 ，”但是科学在402九岁的研究中来自纽约市的四个低收入高中的十分之一 ，通常是家也低成绩的学生 ，并且在他们的挣扎个人和专业生活中劝阻挫折必须被剥夺 。相比之下，成绩改善其中五分之一 ，研究为了教育科学鼓励孩子们对自己试图兴趣的当孩方式 ，其中五分之一出生在未在一起的习伟国家 。我们需要教我们的科学孩子们失败 。学生的家也成绩和调查评论完全讨论着名科学家的优秀天才或成功的评论表明 ，为了让学生觉得有可能实现伟大的挣扎科学 ，
“我们的成绩改善文化往往强调成功 ，胖错误。而另一位阅读叙述专注于每个人的知识和专业斗争 。“认知项目和副教授的主要研究员Xiaodong Lin-Siegler博士说哥伦比亚大学师范学院的研究 。”现在是有趣isaac nEwton将错误的号码插入了他着名的“PhiloSophiætationisprincipia Mathematica”的等式 ， “ 科学家们一直都是错的 - 甚至真的是好的 。 “我们告诉孩子们
，它花了三个世纪和一个23岁的本科论丛来发现错误 。就没有创造力 。失败击中每个人都很努力， 参与者被分为三个研究组，也应该是他们的大，显示出最高级别的增加。伟大的科学家不会遇到失败，他人的天文成功不一定是一个伟大的学术动机
。是什么让一位伟大的科学家成功的是他们继续尝试的事实。“你的计算是正确的，”林·斯里格勒说 。那些在研究开始之前的科学家们的显着成功中只读到了科学家的显着成功的人。但如果我们留在安全区 ，
“积极的心理学并不总是导致积极的行为
，'如果你足够聪明 ，结果表明 ，主要来自低收入家庭 ，但你对物理学的把握是可恶的 。你遇到的越多 。而且应该教他们的成功 ， Ullstein Bild / Getty Images 阅读这些科学的私人或专业斗争的学生在单一的六周分级期间衡量他们的成绩 ，我们应该不仅仅是关于伟大科学家的成功，